№ п/п
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1.
|
Организационный момент: введение в иноязычную среду
Цель: настроить на общение на английском языке
|
Приветствует учащихся.
|
Отвечают на реплики учителя.
|
Коммуникативные: уметь вести мини - диалоги: слушают, отвечают на вопросы учителя
Регулятивные: уметь настроить себя на работу; контролировать свою готовность к уроку использовать свою речь для регуляции своего действия
|
2.
|
Фонетическая зарядка и речевая зарядка
Цель: развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
|
Представляет рифмовку для фонетической зарядки.
Задает вопросы по рифмовке.
|
Повторяют рифмовку за учителем; несколько человек проговаривают рифмовку самостоятельно (сильные ученики).
Отвечают на вопросы учителя.
|
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения Коммуникативные: воспроизводить полученные ранее знания; участвовать в коммуникации: слушают, отвечают на вопросы учителя
|
3.
|
Целеполагание и мотивация. Постановка цели урока.
Цель: создание проблемной ситуации, фиксация учебной задачи
|
Организовывает погружение в проблему. Используя картинки и вопросы, подводит учащихся к цели урока
|
Отвечая на вопросы учителя, сами делают выводы о цели (задачах) урока.
|
Познавательные: принимать участие в беседе, самостоятельно формулировать и ставить познавательные задачи;
Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой; прогнозировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу
Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной работы; строить понятные для собеседника высказывания
|
4.
|
Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)
Цель: проверить уровень усвоения ранее изученного материала
|
1) Фронтальный опрос - повторение множественного числа существительных: исключения.
2) Проверка письменного задания
|
1) Называют существительные в единственном числе, затем множественное число данного существительного (опираясь на картинки слайдов).
2) Один учащийся выполняет задание на доске, проверяется в классе
|
Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний
Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные: формировать умение слушать, понимать речь других и воспроизводить услышанное
|
5.
|
Этап изучения нового материала
Введение и отработка
лексики/лексических структур.
Цель: ознакомить с новыми лексическими единицами, тренировать в их употреблении речи учащихся
|
Вводит новые лексические единицы (используя жесты, мимику, перевод)
|
Повторяют слова за учителем. Отвечают на реплику учителя. Слушают текст песни, показывая соответствующую картинку.
Прочитывают текст за учителем.
Повторяют движения (глаголы действия), которые использованы в тексте.
|
Познавательные: самоопределение к деятельности; осознанно и произвольно использовать лексические единицы в речи
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой форме
Коммуникативные:
строить понятные для собеседника высказывания; взаимодействовать с учителем во время групповой работы
|
6
|
Повторение употребления глагола can в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложениях
Цель: повторить употребление модального глагола в разных типах предложений
|
Организовывает повторение грамматического материала, обращая внимание на образование разных типов предложений (утвердительное, отрицательное, вопросительное); краткие ответы на вопросы с глаголом "can" (с различными местоимениями).
|
Формулируют правило построения вопроса и отрицания с глаголом "can", работают в парах, отрабатывая вопросительное предложение и краткий вопрос.
|
Познавательные: анализировать грамматический материал
Регулятивные: контролировать правильность ответа собеседника
Коммуникативные: понимать речь собеседника
|
7
|
Динамическая пауза.
Цель: смена учебной деятельности на уроке
|
|
Один из учащихся проводит разминку.
|
Познавательные: осознанно и произвольно использовать знакомые лексические единицы (части тела) в речи
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах
Коммуникативные: понимать и произвольно произносить лексические единицы (части тела)
|
8
|
Активизация знаний учащихся, развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос), мотивация учащихся на работу в парах
Цель: организовать закрепление изученного материала
|
Объясняю задание, организовываю работу в парах
|
Составляют предложения, опираясь на образец; составляют мини-диалоги (работа в парах)
|
Познавательные: воспринимать на слух глаголы движения; осознанно использовать лексические единицы и грамматический материал в речи
Регулятивные: контролировать правильность ответа собеседника
Коммуникативные: понимать речь собеседника и вступать в диалог; уметь с помощью вопросов получить информацию
|
9
|
Развитие навыков чтения.
Цель: читать текст с извлечением информации
|
Дается установка на чтение текста с извлечением информации
|
Читают текст, выполняют задание по тексту - отвечают на вопросы после текста
|
Познавательные: осознано воспроизводить читаемый текст; выделять новую информацию и формировать умение отвечать на вопросы
Регулятивные: контролировать правильность ответов
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного
|
10
|
Развитие навыков монологической речи.
Цель: развивать умения и навыки устной речи, с использованием лексического и грамматического материала
|
Организовывает монологическое высказывание обучающихся по теме (с опорой на прочитанный текст)
|
Рассказывают о своих питомцах (несколько учащихся)
|
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Регулятивные: контролировать правильность и полноту своего монологического высказывания, высказывания других учащихся
Коммуникативные: понимать на слух ответы одноклассников; задавать и отвечать на вопросы одноклассников
|
11
|
Объяснение домашнего задания
Цель: объяснить, что должны сделать в процессе выполнения домашнего задания
|
Организует понимание всеми учащимися домашнего задания
|
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то непонятно.
|
Познавательные: осуществлять анализ информации; оформлять свои мысли в письменной речи
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
12
|
Развитие навыков письма (работа в группах).
Цель: развивать навыки письма во время выполнения письменного задания
|
Организовываю работу в группах; регулирую работу учащихся
|
|
Познавательные: уметь обмениваться знаниями с участниками группы
Регулятивные: самоконтроль правильности выполненного задания
Коммуникативные: уметь участвовать в коллективном обсуждении; уметь распределять объекты по группам
|
13
|
Рефлексия.
Подведение итогов урока.
Цель: анализ м оценка успешности достижения цели, выявление качества и уровня овладения знаниями
|
Просит учащихся подвести итог урока, закончив предложения:
Сегодня я узнал ___________
Я научился _______________
Я могу рассказать другу ____
Я умею _________________
Оценивает работу учащихся.
Прощается с учащимися на английском языке.
|
Высказывают свое мнение и оценивают свою работу.
Прощаются с учителем на английском языке.
|
Познавательные: и произвольное построение речевого высказывания
Регулятивные: осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что усвоено и то, что нужно еще усвоить; уметь оценить прогресс в усвоении знаний
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Скачать 77.54 Kb.