Главная страница


Рабочая программа по географии по учебным курсам «География. Природа России»



НазваниеРабочая программа по географии по учебным курсам «География. Природа России»
страница1/4
Дата10.02.2016
Размер0.64 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4
2. /ПРОГРАММЫ ПО ГЕОГРАФИИ/Программа по географии, 10 - 11 класс, общеобразовательный/Программа , 10 - 11 класс, общеобразовательный.doc
4. /ПРОГРАММЫ ПО ГЕОГРАФИИ/рабочая программа, 6 класс/рабочая программа, 6 класс.doc
6. /ПРОГРАММЫ ПО ГЕОГРАФИИ/рабочая программа, 7 класс/пояснительная записка.doc
9. /ПРОГРАММЫ ПО ГЕОГРАФИИ/рабочая программа, 8 - 9 класс/Программа по реографии, 8 - 9 классы..doc
10. /Рабочая программа по информатике 8-11/Календарно-тематическое планирование 8-11.docx
11. /Рабочая программа по информатике 8-11/Пояснительная записка.docx
12. /обществознание/Пояс 8 кл ОБЩ.doc
13. /обществознание/Пояснительная записка 11 кл ОБЩ.doc
14. /обществознание/обществознание 6 класс.doc
15. /рабочая программа по математике/2012-2013_geometriya_11_klass-1.doc
16. /рабочая программа по математике/5 кл рабочая программа математика.doc
17. /рабочая программа по математике/Пояснительная записка 8-9 математика.doc
18. /рабочая программа по математике/Рабочая программа Алгебра 11-1 Колмогоров (1).doc
Пояснительная записка нормативные акты и учебно методические документы, на основании которых разработана рабочая программа
Программа по географии. 6 10 классы. / Под редакцией И. В. Душиной. М
Программа по географии. 6 10 классы / Под редакцией И. В. Душиной. М.: Дрофа, 2006
Рабочая программа по географии по учебным курсам «География. Природа России»
Урок обобщения и систематизации зун; упз урок проверки знаний; упзун- урок применения знаний, умений, навыков
Методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и икт»
Программа 8 класс Обществознание
Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение. 2008 год. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»
Учебник для общеобразовательных учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. Ф. Виноградова. М, 2013 г. Рабочая тетрадь по курсу "Введение в обществознание" 6 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2007 год
Рабочая программа для 11 класса составлена на основе нормативных документов
Рабочая программа ориентирована на учащихся 5 классов и реализуется на основе следующих документов
Пояснительная записка Нормативные акты и учебно-методические документы
Календарно-тематический план 11 класс(алгебра). Тема Повторение курса 10 класса. (3 часа). Основная цель


Утверждено МОУ Новобурейская СОШ № 3

____________Косачёв С. Д.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

по учебным курсам

«География. Природа России» и

« География России. Население и хозяйство».

8 – 9 класс

(базовый уровень)


Разработала:

учитель географии Швецова В. А.

2010 – 2011 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. 1. Нормативные акты и учебно – методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.



  1. Примерная программа основного общего образования по географии. География России (VI – IX классы) /Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. – М.: Дрофа, 2008.

  2. Авторская программа по географии. 6 – 9 классы. /Под редакцией И. В. Душиной. – М.: Дрофа, 2006.



1. 2. Общие цели образования с учётом специфики учебного предмета.

В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого од­новременно охватывает многие аспекты как естественного, гак и гуманитарно-общественного научного знания. Это поз­воляет формировать у учащихся:

• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества по­средством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

• целостное восприятие мира не в виде набора обособ­ленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развиваю­щихся по определенным законам.

Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.
1. 3. Общая характеристика учебного предмета.

Курс «География России» завершает базовое географическое образование, создаёт у учащихся образ страны во всём её многообразии и целостности. Его содержание связанно с ключевыми экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией как великой евроазиатской державы. Курс «География России» служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины и населяющих её народов, экономического и эстетического образования школьников.

Основная цель курса - создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие её природных условий и ресурсов, населения и проблемы хозяйства, познакомить с этапами заселения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни деятельности людей в разных регионах страны.

Задачи курса:

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

1. 4. Место учебного предмета в учебном плане.

География в основной школе изучается с 6 по 9 классы. Общее число учебных часов за четыре года обучения — 245, из них 35 ч (1 ч в неделю) в 6 классе и по 70 ч (2 ч в не­делю) в 7, 8 и 9 классах.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего обра­зования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведе­ния. По отношению к курсу географии данный курс явля­ется пропедевтическим.
1. 5. Роль предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования. В ходе реализации основных целей современного образования через уроки географии обучающихся формируется:

важнейшие личностные результаты обучения географии:

• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

— осознание себя как члена общества на глобальном, ре­гиональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, граж­данин Российской Федерации, житель конкретного региона);

— осознание целостности природы, населения и хозяй­ства Земли, материков, их крупных районов и стран;

— представление о России как субъекте мирового геогра­фического пространства, ее месте и роли в современном мире;

— осознание единства географического пространства Рос­сии как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального исполь­зования;

— патриотизм, любовь к своей местности, своему регио­ну, своей стране;

— уважение к истории, культуре, национальным особен­ностям, традициям и образу жизни других народов, толерант­ность;

• образовательные результаты — овладение на уровне об­щего образования законченной системой географических зна­ний и умений, навыками их применения в различных жиз­ненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в фор­мировании и развитии посредством географического знания:

— познавательных интересов, интеллектуальных и твор­ческих способностей учащихся;

— гуманистических и демократических ценностных ори­ентации, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

— готовности к осознанному выбору дальнейшей профес­сиональной траектории в соответствии с собственными инте­ресами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые, в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизнен­ных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и при­менять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор ин­формации, ее преобразование, сохранение, передачу и пре­зентацию с помощью технических средств и информацион­ных технологий;

• организация своей жизни в соответствии с обществен­но значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и куль­туры, социального взаимодействия;

• умение оценивать с позиций социальных норм соб­ственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллек­тивах с выполнением различных социальных ролей, представ­лять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках, принимать решения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

• понимание роли и места географической науки в систе­ме научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

• умение работать с разными источниками географичес­кой информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• картографическая грамотность;

• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количе­ственных и качественных характеристик компонентов геогра­фической среды;

• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• умение применять географические знания в повседнев­ной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на опреде­ленной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятель­ности;

• умения соблюдать меры безопасности в случае природ­ных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

1. 6. На изучение курса «География Росси» отводится 140 часов. На учебные курсы «География России. Природа», 8 класс и «География России. Население и хозяйство», 9 класс отводится по 70 часов. На практические работы отводится 13 учебных часов в 8 классе и 14 часов в 9 классе. Все практические работы оценочные.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

2. 1.

«География России. Природа», 8 класс

(70 часов; 2 часа в неделю)

Введение - 6 ч.

Что изучает география России. Роль географической информации в решении социально – экономических и экологических проблем страны.

Методы географических исследований.

Географическое положение России. Россия на карте мира. Оценка: размеров территории, географического положения.

Моря, омывающие территорию России.

Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Освоение и изучение территории России. Путешествия и открытия новгородцев, поморские походы. Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока. М. В. Ломоносов. Великая северная экспедиция. Экспедиция Российского географического общества. В. В. Докучаев. Изучение территории России советскими учёным. Современные географические исследования.
Практическая работа. 1. Определение поясного времени по карте часовых поясов (решение задач).
Предметные результаты обучении:
Учащийся должны уметь:

  • называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;

  • определять географическое положение России;

  • показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

  • определять поясное время.



Раздел I Особенности природы и природные ресурсы России - 29 ч.
Тема 1 Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые - 7 ч.

Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Основные тектонические структуры. Геологическое летоисчисление. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.

Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движение земной коры. Область современного горообразования землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения. Изменение рельефа человеком. Влияние рельефа и литосферы на другие компоненты природы, жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.
Практическая работа. 1. Сопоставление тектонической и физической карт и установление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий; объяснение выявленных закономерностей. 2. Обозначение на контурной карте бассейнов и месторождений полезных ископаемых России.
Тема 2 Климат и климатические ресурсы - 9 ч.

Климатообразующие факторы на территории страны. Солнечная радиация и радиационный баланс. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.

Закономерности распределения тепла и влаги (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения).

Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного полушария. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.

Агроклиматические ресурсы своего региона.
Практическая работа. 1. Определение по синоптической карте особенностей погоды различных пунктов. Составление прогнозов погоды. 2. Описание по климатическим картам климата отдельных территорий страны (определение среднемесячных температур января и июля, среднегодового количества осадков и. т. д.). 3. Определение по климатической карте суммарной радиации и коэффициента увлажнения в различных районах страны.

Тема 3 Внутренние воды и водные ресурсы - 5 ч.

Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Неравномерность распределения водных ресурсов. Необходимость мелиорации. Искусственные водоёмы.

Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), предупреждение их действий.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Использование води пути сохранения их качества и объёма.
Практическая работа. 1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования. 2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.
Тема 4 Почвы и почвенные ресурсы - 4 ч.

Почва – особый компонент природы и национальное богатство. В. В. Докучаев – основоположник почвоведения.

Образование почв, их основные типы, свойства. Различия в плодородии. Закономерности распространения почв.

Почвенные ресурсы России, карта мелиорации земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнение почв.

Особенности почв своего региона и своей местности.
Практическая работа. 1. Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв.
Тема 5 Растительный и животный мир. Биологические ресурсы - 4 ч.

Растительный покров России, карта растительности.

Животный мир. Биота. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
Практическая работа. 1. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Предметные результаты обучения:
Учащийся должен уметь:


  • называть и показывать крупные равнины и горы;

  • выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям;

  • показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых;

  • объяснять закономерности их размещения;

  • приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов;

  • делать описания отдельных форм рельефа по картам;

  • называть факторы, влияющие на формирование климата России;

  • определять характерные особенности климата России;

  • иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов;

  • давать описания климата отдельных территорий;

  • с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной радиации и т. д.;

  • приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни;

  • называть и показывать крупнейшие реки, озера;

  • используя карту, давать характеристику отдельных водных объектов;

  • оценивать водные ресурсы;

  • называть факторы почвообразования;

  • используя карту, называть типы почв и их свойства;

  • приводить примеры рационального и нерационального использования почвенных ресурсов;

  • объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры;

  • объяснять видовое разнообразие животного мира;

  • называть меры по охране растений и животных.



Раздел II Природные комплексы России - 29 ч.
Тема 1 Природное районирование -7 ч.

Природные зоны и крупные природные районы. Формирование природных комплексов – результат длительного развития географической оболочки Земли. Природные комплексы (ПК): их естественное состояние и изменение в результате деятельности человека. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность её компонентов. Роль в. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах.

Моря как крупные природные комплексы. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, пути рационального использования, экологические проблемы. Заповедники.

Высотная поясность. Зависимость природных комплексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах.

Природная зона своей местности, её экологические проблемы.

Крупные природные районы: Восточно – Европейская равнина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Средняя и Северо – Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Дальний восток.
Практическая работа. 1. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.
Тема 2 Природа регионов России - 22 ч.

Русская (Восточно – Европейская) равнина: история заселения и освоения, географическое положение, особенности природы, природные комплексы, памятники природы, проблемы рационального использования природных ресурсов.
Северный Кавказ: географическое положение, особенности природы, природные комплексы и их влияние на жизнь, и хозяйственную деятельность человека.
Урал: географическое положение, история освоения, природные условия и ресурсы, природные уникумы, экологические проблемы.
Западно – Сибирская низменность: географическое положение, природные условия, природные ресурсы равнины и условия их освоения.
Восточная Сибирь: состав территории, история освоения, особенности природы, природные районы, жемчужина Сибири – Байкал, природные ресурсы и их освоение.
Дальний Восток: специфика географического положения, главные особенности природы, природные комплексы, природные уникумы, природные ресурсы и освоение их человеком.

Географическое положение и особенности своего родного края (Амурская область), его природные ресурсы и экологические проблемы.

Практическая работа: 1. Выявление по картам и статистическим источникам природных ресурсов и условий их освоения на примере отдельных районов. 2. Составление по картам и статистическим материалам характеристики одного из видов природных ресурсов.
Предметные результаты обучения:
Учащийся должен уметь:


  • показывать на карте основные природные зоны России, называть их;

  • приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира;

  • объяснять причины зонального и азонального расположения ландшафтов;

  • показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России;

  • приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе;

  • показывать на карте крупные природные районы России;

  • называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т. д.);

  • давать комплексную физико-географическую характеристику;

  • отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории;

  • оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей;

  • выделять экологические проблемы природных регионов.



Раздел III Человек и природа - 6 ч.

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение территорий с экстремальными природными условиями. Стихийные природные явления и их причины. Меры борьбы со стихийными природными явлениями.

Антропогенные воздействия на природу. Влияние деятельности человека на природные комплексы.

Рациональное природопользование. Охрана природы. Прогноз, его значение. Прогнозирование природной среды.

Экологическая ситуация в России. Контроль за состоянием природной среды.
Предметные результаты обучения:
Учащийся должен уметь:


  • объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей;

  • объяснять изменение природы под влиянием деятельности человека;

  • объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры.


Метапредметные результаты обучения:
Учащийся должен уметь:


  • ставить учебные задачи;

  • вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

  • выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

  • планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

  • оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

  • классифицировать в соответствии с выбранными признаками;

  • сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

  • систематизировать информацию;

  • структурировать информацию;

  • определять проблему и способы ее решения;

  • формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

  • владеть навыками анализа и синтеза;

  • искать и отбирать необходимые источники информации;

  • использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;

  • представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;

  • работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

  • использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

  • создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;

  • составлять рецензии, аннотации;

  • выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

  • вести дискуссию, диалог;

  • находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.


Личностные результаты обучения:
Учащийся должен обладать:


  • российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

  • целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

  • гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

  • основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

  • эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия народов России.



  1   2   3   4