Главная страница


В старшей группе и деятельности по ее освоению



НазваниеВ старшей группе и деятельности по ее освоению
страница1/3
Дата10.02.2016
Размер0.55 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3
1. /Предметно-пространственная развивающая среда/2 младшая.docx
2. /Предметно-пространственная развивающая среда/ППС старшая.docx
4. /Предметно-пространственная развивающая среда/подготовительная.docx
5. /Предметно-пространственная развивающая среда/средняя.docx
Во второй младшей группе и деятельности по ее освоению
В старшей группе и деятельности по ее освоению
В подготовительной группе и деятельности по ее освоению
Организация предметно-пространственной развивающей среды (ппрс) в средней группе и деятельности по её освоению групповое помещение условно подразделяется на три зоны: Спокойная зона: «Центр познания»

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ (ППРС)

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЕЕ ОСВОЕНИЮ

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:

  • Зона умеренной активности: «Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги», «Центр природы», «Центр занимательной математики», «Центр патриотического воспитания»;

  • Зона средней активности: «Центр конструирования», «Лаборатория», «Центр социально-эмоционального развития», «Центр ИЗО-деятель- ности», «Центр безопасности

  • Зона повышенной активности: «Центр двигательной активности», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр игры», «Центр дежурства».




содержание ППРС (примерные пособия, материалы, оборудование)

условия

виды и содержание деятельности детей

1

2

3

Функциональное назначение: «Центр познания (познавательно-исследовательской деятельности)»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Познание».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Труд»

  • Лото, домино в картинках.

  • Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии).

  • Макеты предметов ближайшего окружения, изготовленные из разных материалов, различных цветов, прочности, тяжести.

  • Иллюстрации и копии реальных предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т. д.). Картинки с изображением частей суток и их последовательности.

  • Мелкая и крупная геометрическая мозаика. Картинки с изображением частей суток и

  • их последовательности.

  • Мелкая и крупная геометрическая мозаика.

  • «Чудесные мешочки» («ящик ощущений»),

  • Игры для интеллектуального развития.

  • Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»:

  • Инструменты домашнего мастера.

  • Бытовая техника.

  • Посуда.

  • Мой дом.

  • Наглядно-дидактические пособия, серия «Рассказы по картинкам»:

  • Профессии.

  • Фланелеграф.

  • Коробочки с условными символами: «рукотворный мир» и «природный мир».

  • Алгоритм описания предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес (легкий или тяжелый), материал, назначение.

  • Карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: бумаги (книга, салфетка, бумажный самолетик), ткани (платье, шторы, одеяло), глины (кувшин, фигурки животных, чашка), дерева (домик, стол, ложка, матрешка).

  • Алгоритмы линейных и разветвленных типов (порядок следования объектов обозначается стрелкой).

  • Контурные и цветные изображения предметов.

  • Однородные и разнородные предметы, различные по форме, длине, высоте, ширине.

  • Пособия для нахождения сходства и различия.

  • Пособия для составления целого из частей.

  • Пазлы.

  • Схемы звукового состава слов, состоящие из клеток без картинок.

  • Пособие для обучения чтению «Окошечки» (в которые вставляются полоски с буквами, передвигающиеся вверх и вниз).

  • Материалы для развития у детей графических навыков.

  • Доска, мел, указка.

  • Картинки с фабульным развитием сюжета (с последовательно развивающимся действием).

  • Макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мебели.

  • Спиралевидные модели на познание временных отношений.

  • Картинка с изображение космического пространства, планет, звезд, космического корабля.

  • Шашки.

  • Календарь недели

  1. Максимальный уровень размещения оборудования.

  2. Свободный доступ.

  3. Располагается вблизи света (окна).

  4. Центр познания требует частичной изоляции.

  5. Наличие заданий различной степени сложности.

  1. Сменяемость и наполняемость материала - по мере изучения. Располагают знакомый материал, предназначенный для закрепления.

  2. Материал размещается мозаично, в нескольких местах, чтобы дети не мешали друг другу.

  3. Рекомендуется создавать условия как для самостоятельной работы,так и для занятий со взрослыми.

  4. Игровой материал сосредоточивается на открытых полках или в открытых шкафах, а пособия для занятий со взрослыми сосредоточены на закрытых полках или в шкафах.

  5. Материал в наличии для подгруппы детей.

11.Организуется с посильным участием детей, что создает у них положительное отношение и интерес к материалу, желание играть

  • Деятельность по формированию представлений о ярких отличительных признаках и свойствах различных веществ и материалов.

  • Деятельность по расширению

представлений детей об окружающем мире.

® Проектная деятельность.

  • Различные речевые, развивающие, интеллектуальные игры.

  • Освоение звукового анализа слов.




Функциональное назначение: «Центр занимательной математики», или «Игротека»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Игротеке»: «Познание».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Игротеке»: «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество»

  • Игры, связанные с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам: «Найти путь к домику», «Найти клад по схеме».

  • Игры на составление целого из частей (10-12 частей): «Лоскутное одеяло», пазлы, «Собери волшебный узор», «Создай ковер-самолет».

  • Игры на освоение отношений «часть - целое»: «Прозрачный квадрат», «Шнур-затейник» и т. д.

  • Игры на сравнение предметов по нескольким признакам: «Найди пять отличий», «Найди одинаковых гномиков» и т. д.

  • Игры на установление последовательности по степени возрастания: «Разложи по яркости цвета, по высоте» и т. д.

  • Игры на поиск недостающего объекта в ряду.

  • Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру.

  • Числовой ряд.

  • Цветные счетные палочки. Развивающие игры: «Логические кубики», «Уголки», «Колумбово яйцо», «Составь куб», «Танграм», «Геометрические головоломки», «Сложи узор», «Куб-хамелеон», «Уникуб» и др.

  • Блоки Дьенеша.

  • Палочки Кюизенера.

  • Счеты.

  • Песочные часы.

  • Чашечные весы.

  • Счетная лесенка.

  • Магнитная доска.

  • Наборное полотно.

  • Двухполосные карточки для ФЭМП.

  • Логико-математические игры В. В. Воскобовича: «Геоконт», «Чудо- крестики», «Чудо-соты», «Прозрачный квадрат», «Логоформочки», «Математические корзинки», «Чудо-цветик», «Счетовозик», «Забавные цифры», «Прозрачная цифра», «Конструктор цифр» и пр.

  • Числовая лесенка.

  • Числовые карточки с изображением от 1 до 10 кругов (квадратов, треугольников и т. д.).

Цифровое обозначение чисел, знаки «больше», «меньше», «равно»

  1. Располагается вблизи света (окна).

  2. Центр требует частичной изоляции.

  3. Наличие заданий различной степени сложности.

  4. Сменяемость и наполняемость материала - по мере изучения.

  5. Располагают знакомый материал, предназначенный для закрепления.

  1. Материал размещается мозаично, в нескольких местах, чтобы дети не мешали друг другу. Рекомендуется создавать условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми.

  2. Игровой материал сосредоточивается на открытых полках или в шкафах,

а пособия для занятий со взрослыми сосредоточены на закрытых полках или в шкафах.


  • Различные логико-математические, интеллектуальные игры, направленные на развитие мышления, памяти, внимания, воображения, восприятия.

  • Деятельность

с эталонами как общественно обозначенными свойствами и качествами предметов (цвет, форма, размер, вес


Функциональное назначение: «Центр безопасности»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре безопасности»: «Безопасность».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре безопасности»: «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье»

  • Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры).

  • Иллюстрации с изображением красочно оформленных ближайших улиц и зданий. Макет проезжей части.

  • Макет светофора, дорожных знаков.

  • Образцы, схемы, планы группы, микрорайона.

  • Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты (ножницы, иголки и т. д.), опасные ситуации.

  • Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»:

  • Водный транспорт.

  • Автомобильный транспорт.

  • Авиация.

- Космос.

1. Рекомендуется создавать условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми

2. Располагается рядом с «Центром игры» и «Центром конструирования»

Деятельность по знакомству с элементами дороги и дорожными знаками, формированию навыков безопасного поведения в быту, на дороге, в природе

Функциональное назначение: «Лаборатория», или «Мини-лаборатории для проведения опытов», или «Центр экспериментирования»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Лаборатории»: «Познание».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Лаборатории»: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Труд», «Здоровье», «Художественное творчество»

  • Снег, лед (принесенные непосредственно перед экспериментом с прогулки или из морозильной камеры пищевого блока), земля разного состава: чернозем, песок, глина, камни, остатки частей растений.

  • Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения.

  • Стол с клеенкой.

  • Подносы.

  • Пластичные материалы, интересные для исследования и наблюдения предметы.

  • Формочки для изготовления цветных льдинок.

  • Материалы для пересыпания и переливания (пустые пластиковые бутылки, банки, фасоль, горох, макароны).

  • Трубочки для продувания, просовывания.

  • Игрушки с цветозвуковым эффектом.

  • «Волшебный мешочек», «ящик ощущений».

  • Мыльные пузыри.

  • Маленькие зеркала

  • Бумага, фольга.

  • Театр теней.

  • Различные соломки и трубочки для пускания мыльных пузырей.

  • Ведерко с отверстием на дне.

  • Кулечек с небольшим отверстием (узоры на цветной дорожке).

  • Подкрашенная вода разных цветов и оттенков.

  • Пипетки, краски разной густоты и насыщенности.

  • Деревянные катушки из-под ниток.

  • Стекла разного цвета.

  • Увеличительное стекло.

  • Поролоновые губки разного размера, цвета, формы.

  • Набор для экспериментирования с водой: емкости 2-3 размеров разной формы, предметы - орудия для переливания и вылавливания: черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, пластмассы и т. д.).

  • Набор для экспериментирования с песком: формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы-орудия: совочки, лопатки, ведерки,грабельки.

  • Леечки, кулечки, ведерки с отверстиями, брызгалки.

Защитная одежда (халаты, фартуки, нарукавники)

  1. Размещается подальше от игровых зон.

  2. Деятельность осуществляется под руководством воспитателя.

  3. Стеклянный материал размещается в закрытом шкафу, а пластмассовый - в открытом и предназначается для самостоятельного пользования детей.

  4. Располагается вблизи источника света.

  5. Располагается в непосредственной близости от «Центра познания»

  1. «Центра природы». Оборудование должно располагаться так, чтобы легко было проводить уборку и чтобы дети могли подойти к месту игры с любой стороны.

  2. Располагается рядом с источником воды.

  3. Наличие клеенки или пластикового коврика на полу.




  • Игры на установление физических закономерностей, овладение представлениями об объеме, форме, изменениях веществ, на познание свойств и возможностей материалов.

Деятельность по овладению новыми способами их обследования и закреплению полученных ранее навыков обследования
  1   2   3