подарочные сертификаты купить Усы. Борода. Уход для сильной половины человечества.
Для справки: расшифровка компетенций Ценностно-смысловые компетенции
 Скачать 71.04 Kb.
|
| Для справки: расшифровка компетенций 1. Ценностно-смысловые компетенции 1.1. Познание самого себя, своих способностей и возможностей 1.2. Самоопределение 1.3. Определение смыслов и перспектив. 1.4. Конкретизация личных целей в индивидуальной образовательной программе 2. Учебно-познавательные компетенции 2.1. Умение работать самостоятельно 2.2. Умение ставить цели 2.3. Планирование- поиск путей и способов достижения своих целей 2.4. Умение рефлексировать 2.5. Самооценка 2.6. Эвристическое умение добывать знания 2.7. Способность действовать в нестандартных ситуациях 3. Информационные компетенции 3.1. Навыки работы с компьютером 3.2. Умение передавать информацию по электронной почте 3.3. Поиск 3.2. Умение передавать информацию по электронной почте 3.3. Поиск необходимой информации 3.4. Анализ и отбор информации 3.5. Преобразование, сохранение и передача информации 4. Коммуникативные компетенции 4.1. Знание способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми 4.2. Умение работать с группой 5. Компетенции личного самосовершенствования 5.1. Развитие личностных и профессиональных качеств 6. Компетенции в сфере телекоммуникаций 6.1. Умение ориентироваться в многообразии телекоммуникационных средств 6.2.Техническое владение различными средствами организации общения 6.3. Знание и понимание основ сетевого этикета 6.4. Умение вести дискуссию и поддерживать общение в заданном формате 6.5. Осознание учебных возможностей средств телекоммуникаций 6.6. Понимание специфики и возможностей различных способов общения (чат , форум) Если говорить о предметных компетенциях, которые, например, актуальны на дистанционном курсе для умения рефлексировать, то это, на мой взгляд, следующие: 2.4. Умение рефлексировать 2.4.1. Появление интереса думать «по теме» 2.4.2.Наблюдение, анализ своих действий по целедостижению 2.4.3. Умение отслеживать изменения 2.4.4. Появление постоянных раздумий , сомнений 2.4.5. Умение по результатам дела выносить рекомендации самому себе 2.4.6.Способность к внутреннему диалогу, заключающемуся в ответах на заданные самому себе или другим вопросы. Кулешова Галина Михайловна, сотрудник кафедры педагогики ЦДО «Эйдос» К ключевым компетентностям относятся: 1.Социальная компетентность – способность действовать в социуме с учётом позиций других людей. 2.Коммуникативная компетентность – способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым. 3.Предметная компетентность – способность анализировать и действовать с позиции отдельных областей человеческой культуры. 4.Информационная компетентность – способность владеть информационными технологиями, работать со всеми видами информации. 5.Автономизационная компетентность – способность к саморазвитию, самоопределению, самообразованию, конкурентоспособности. 6.Математическая компетентность – умение работать с числом, числовой информацией. 7.Продуктивная компетентность – умение работать и зарабатывать, быть способным создать собственный продукт, принимать решения и нести ответственность за них. 8.Нравственная компетентность – готовность, способность жить по традиционным нравственным законам. Согласно программе внедрения компетентностно - ориентированного подхода в учебно-воспитательный процесс выделяют следующие ключевые компетентности. 1. Познавательная компетентность: – учебные достижения; – интеллектуальные задания; – умение учиться и оперировать знаниями. 2. Личностная компетентность: – развитие индивидуальных способностей и талантов; – знание своих сильных и слабых сторон; – способность к рефлексии; – динамичность знаний. 3. Самообразовательная компетентность: – способность к самообразованию, организации собственных приемов самообучения; – ответственность за уровень личной самообразовательной деятельности; – гибкость применения знаний, умений и навыков в условиях быстрых изменений; – постоянный самоанализ, контроль своей деятельности. 4. Социальная компетентность: – сотрудничество, работа в команде, коммуникативные навыки; – способность принимать собственные решения, стремиться к осознанию собственных потребностей и целей; – социальная целостность, умение определить личностную роль в обществе; – развитие личностных качеств, саморегулирование. 5. Компетентное отношение к собственному здоровью: – соматическое здоровье; – клиническое здоровье; – физическое здоровье; – уровень валеологических знаний. Перечень ключевых образовательных компетенций определяется на основе главных целей общего образования, структурного представления социального опыта и опыта личности, а также основных видов деятельности ученика, позволяющих ему овладевать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе. С данных позиций ключевыми образовательными компетенциями являются следующие: 1. Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом. 2. Общекультурные компетенции. Круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это – особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником научной картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира. 3. Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В рамках данных компетенций определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания. 4. Информационные компетенции. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. 5. Коммуникативные компетенции. Включают знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данных компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области. 6. Социально-трудовые компетенции означают владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения. Сюда входят, например, умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности. 7. Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данных компетенций выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности. Разработка образовательных стандартов, программ и учебников по отдельным предметам должна учитывать комплексность представляемого в них содержания образования с точки зрения вклада в формирование общих ключевых компетенций. Следует определить необходимое и достаточное число связанных между собой реальных изучаемых объектов, формируемых при этом знаний, умений, навыков и способов деятельности. Проектируемое на данной основе образование будет обеспечивать не только разрозненное предметное, но и целостное компетентностное образование. Образовательные компетенции ученика будут играть многофункциональную метапредметную роль, проявляющуюся не только в школе, но и в семье, в кругу друзей, в будущих производственных отношениях. |